E’ Professore Associato presso il Dipartimento di Scienze Umane per la Formazione ‘R.Massa’, Università degli Studi di Milano-Bicocca, dove insegna Psicologia del Ciclo di VIta. I suoi principali interessi di studio e di ricerca nell’ambito disciplinare della Psicologia dello Sviluppo e dell’Educazione riguardano i processi di socializzazione emotiva e la mind-mindedness nei contesti educativi, lo sviluppo della competenza socio-emotiva, il ruolo del linguaggio nello sviluppo della teoria della mente dei bambini, e la salute mentale a scuola. Negli ultimi anni ha messo a punto diversi programmi di intervento volti a favorire il potenziamento di competenze emotive, cognitive e sociali nei contesti dell’asilo nido, della scuola dell’infanzia e della scuola primaria. E’ responsabile scientifica nazionale del progetto Erasmus+ (Action K3) Teaching to be. Supporting Teachers’ Professional Growth and Wellbeing in the field of Social and Emotional Learning, finanziato dalla Commissione Europea per il triennio 2021-2024.
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Alcune Pubblicazioni
Ornaghi, V., Conte, E., Agliati, A., & Gandellini, S. (2022). Early-childhood teachers’ emotion socialization practices: a multi-method study. Early Child Development and Care, 192(10), 1608-1625. doi:10.1080/03004430.2021.1918124
Farina, E., Pepe, A., Ornaghi, V., & Cavioni, V. (2021). Trait emotional intelligence and school burnout discriminate between high and low alexithymic profiles: A study with female adolescents. Front. Psychol. 12:645215. doi:10.3389/fpsyg.2021.645215
Cavioni, V., Grazzani, I., Ornaghi, V., Agliati, A., & Pepe, A, (2021). Adolescents’ mental health at school: The mediating role of life satisfaction. Front. Psychol. 12:720628. doi:10.3389/fpsyg.2021.720628
Ornaghi, I., Conte, E., & Grazzani, I. (2020). Empathy in toddlers: the role of emotion regulation, language ability, and maternal emotion socialization style. Frontiers in Psychology, 11:586862. doi: 10.3389/fpsyg.2020.58686262
Farina, E., Ornaghi, V., Pepe, A., Fiorilli, C., & Grazzani, I. (2020). High school student burnout: Is empathy a protective or risk factor? Front. Psychol. 11:897. doi:10.3389/fpsyg.2020.00897
Ornaghi, I., Grazzani, I. (2020). Lo sviluppo della comprensione sociale dei bambini. Parma: Junior-Spaggiari.
Ornaghi, V., Agliati, A., Pepe, A., & Gabola, P. (2020). Patterns of association between early childhood teachers’ emotion socialization styles, emotion beliefs and mind-mindedness. Early Education and Development, 31(1), 47-65. doi:10.1080/10409289.2019.1627805
Cavioni, V., Grazzani, I., Ornaghi, V., Pepe, A., & Pons, F. (2020). Assessing the factor structure and measurement invariance of the Test of Emotion Comprehension (TEC): a large cross-sectional study with children aged 3-10 years. Journal of Cognition and Development. doi:10.1080/15248372.2020.1741365
Conte, E., Ornaghi, V., Grazzani, I., Pepe, A., & Cavioni, V. (2019). Emotion knowledge, theory of mind, and language in young children: Testing a comprehensive conceptual model. Frontiers in Psychology, 10 (2144), 1-11. doi:10.3389/fpsyg.2019.02144
Ornaghi, V., Pepe, A., Agliati, A., & Grazzani, G. (2018). The contribution of emotion knowledge, language ability, and maternal emotion socialization style to explaining toddlers’ emotion regulation. Social Development. doi:10.1111/sode.12351
Ornaghi, V., Brazzelli, E., Grazzani, I., Agliati, A., & Lucarelli, M. (2017). Does training toddlers in emotion knowledge lead to changes in their prosocial and aggressive behavior towards peers at nursery? Early Education and Development, 28(4), 396-414. doi:1080/10409289.2016.1238674
Ornaghi V., Grazzani I., Cherubin E., Conte E., Piralli F. (2015). ‘Let’s talk about emotions’. The effect of conversational training on preschoolers’ emotion comprehension and prosocial orientation. Social Development, 24, 1, 166-183. DOI: 10.1111/sode.12091
Ornaghi V., Brockmeier J., Grazzani I. (2014). Enhancing social cognition by training children in emotion understanding: A primary school study. Journal of Experimental Child Psychology, 119, pp. 26-39. DOI: 10.1016/j.jecp.2013.10.005