Infanzia (0-3)

• Il PROGETTO 2019-ATESP-0064, finanziato con Fondo di Ateneo (FAQC) assegnato a Ilaria Grazzani, consiste in uno studio sperimentale sullo sviluppo della teoria della mente nei primi anni di vita con un focus sulla comprensione della falsa credenza e l’uso di identity tasks. In convenzione con il Comune di Busto Arsizio.
• TEAM DI RICERCA: Ilaria Grazzani, Elisabetta Conte, Edoardo Datteri, Veronica Ornaghi
• Il PROGETTO 2021-ATE finanziato a Ilaria Grazzani, dal titolo Promuovere la comprensione della mente nella prima infanzia: un training study al nido, si propone di verificare l’efficacia di un programma d’intervento per promuovere lo sviluppo della teoria della mente e della comprensione sociale.
• TEAM DI RICERCA: Ilaria Grazzani, Elisabetta Conte, Veronica Ornaghi

RESPONSABILE DEI PROGETTI: Ilaria Grazzani.

DURATA: in corso.

Il progetto ha lo scopo di indagare la relazione fra lo stile di socializzazione emotiva delle educatrici di nido, le loro credenze sulle emozioni e il loro livello di mind-mindedness, controllando anche età, esperienza lavorativa, livello di istruzione e formazione. Inoltre, mediante un disegno di ricerca longitudinale si intende verificare il ruolo di tali variabili delle educatrici nello sviluppo delle competenze socio-emotive dei bambini fra i due e i tre anni.

RESPONSABILE DEL PROGETTO: Veronica Ornaghi.

COLLABORATRICI DI RICERCA: Alessia Agliati e Sabina Gandellini.

DURATA: 2016 – 2018.

Per saperne di più: Ornaghi, V., Agliati, A., Pepe, A., & Gabola, P. (2020). Patterns of association between early childhood teachers’ emotion socialization styles, emotion beliefs and mind-mindedness. Early Education and Development, 31(1), 47-65. doi:10.1080/10409289.2019.1627805

Il progetto (2016-ATE-0027) studia il ruolo della comprensione sociale nello spiegare la varianza di comportamenti prosociali nella prima infanzia.

RESPONSABILE DEL PROGETTO: Ilaria Grazzani.

DURATA: in corso.

Per saperne di più: Ornaghi, V., Brazzelli, E., Grazzani, I., Agliati, A., Lucarelli, M. (2017). Does training toddlers in emotion knowledge lead to changes in their prosocial and aggressive behavior toward peers at nursery? Early Education and Development. 28, 4, pp. 396-414. http://dx.doi.org/10.1080/10409289.2016.1238674

Progetto sperimentale di ricerca intervento all’interno del Corso di Dottorato in Scienze della Formazione e della Comunicazione (d.r. 1328/2015, XXXI ciclo) volto a verificare la validità di un programma per la promozione dell’empatia e dei comportamenti prosociali al nido.

RESPONSABILE DEL PROGETTO: Elisa Brazzelli (Tutor: Ilaria Grazzani).

DURATA: 2016 – 2019.

Per saperne di più: Brazzelli, E., Grazzani, I., & Pepe, A. (2021). Promoting prosocial behavior in toddlerhood: A conversation-based intervention at nursery. Journal of Experimental Child Psychology. doi: 10.1016/j.jecp.2020.105056

Download: Le storie di Tom e Bea.

Progetto di ricerca all’interno del Corso di Dottorato in Scienze della Formazione e della Comunicazione (XXIX ciclo) volto ad approfondire la relazione tra cognizione sociale, abilità linguistiche e diverse categorie di comportamento prosociale (aiuto, condivisione e consolazione) in bambini italiani di età compresa tra 24 e 47 mesi.

RESPONSABILE DEL PROGETTO: Elisabetta Conte (Tutor: Ilaria Grazzani).

DURATA: 2014 – 2017.

Per saperne di più: Conte, E., Grazzani, I., & Pepe, A. (2018). Social cognition, language, and prosocial behaviors: A multitrait mixed-methods study in early childhood. Early Education & Development, 29 (6), 814-830. doi:10.1080/10409289.2018.1475820