LO SVILUPPO DELLA TEORIA DELLA MENTE NELL'INFANZIA

I PROGETTI IN CORSO

  • Il PROGETTO 2019-ATESP-0064, finanziato con Fondo di Ateneo (FAQC) assegnato a Ilaria Grazzani, consiste in uno studio sperimentale sullo sviluppo della teoria della mente nei primi anni di vita con un focus sulla comprensione della falsa credenza e l’uso di identity tasks. In convenzione con il Comune di Busto Arsizio.
  • TEAM DI RICERCA: Ilaria Grazzani, Elisabetta Conte, Edoardo Datteri, Alessandro Pepe
  • Pubblicazioni e presentazioni a Congressi:  *Grazzani, I., Conte, E., Datteri, E. & Pepe, A. (2024). La Teoria della Mente nell’infanzia: la competenza comunicativo-linguistica c’entra? Poter presentato alle Giornate CLASTA. XIV Edizione. Università di Milano-Bicocca, 17-18 Maggio 2024.  *Grazzani I., Conte, E., Datteri, E. (2024). Implicit theory of mind in infancy: An experimental study based on an unexpected-identity task. 27th Bennial Meeting of ISSBD, Lisbon, June 16-20.   *Grazzani I., Conte, E., Datteri, E. (2026). False belief attribution in toddlers: an exploratory study with a novel unexpected-identity task. Front. Dev. Psychol. 4:1727052 fdpys-4-1727052
  • Il PROGETTO 2021-ATE finanziato a Ilaria Grazzani, dal titolo Promuovere la comprensione della mente nella prima infanzia: un training study al nido, si propone di verificare l’efficacia di un programma d’intervento per promuovere lo sviluppo della teoria della mente e della comprensione sociale.
  • TEAM DI RICERCA: Ilaria Grazzani, Elisabetta Conte, Veronica Ornaghi
  • Pubblicazioni collegate: Grazzani I., Conte, E.  (2024). Lo sviluppo della comprensione sociale. Una rassegna narrativa focalizzata sul linguaggio nella fascia 0-6 anni. Psicologia Clinica dello Sviluppo. XVIII, 1, pp. 29-58 doi: 10.1449/112819 https://www.rivisteweb.it/doi/10.1449/112819   /    Grazzani, Ilaria (2024). Giochi linguistici e teoria della mente nella prima e seconda infanzia. In O. Floquet & S. Melogno (a cura di), Metalinguistic awareness: recomposing cognitive, linguistic, and cultural conflicts, Sapienza Università Editrice, Roma, pp. 229-240. https://www.editricesapienza.it/book/9426 / Grazzani, I., Conte, E., Datteri, E., Pepe, A. (2024). Implicit theory of mind in infancy: An experimental study based on an unexpected-identity task. Poster presented at 27th Biennial Meeting of the ISSBD, Lisbon, June, 16-20. Poster ISSBD_Grazzani et al

RESPONSABILE DEI PROGETTI: Ilaria Grazzani.

DURATA: in corso.

THE ROLE OF EARLY CHILDHOOD TEACHERS' BELIEFS ON EMOTIONS, EMOTION SOCIALIZATION PRACTICES AND MIND-MINDEDNESS IN THE DEVELOPMENT OF TODDLERS' EMOTION KNOWLEDGE

Il progetto ha lo scopo di indagare la relazione fra lo stile di socializzazione emotiva delle educatrici di nido, le loro credenze sulle emozioni e il loro livello di mind-mindedness, controllando anche età, esperienza lavorativa, livello di istruzione e formazione. Inoltre, mediante un disegno di ricerca longitudinale si intende verificare il ruolo di tali variabili delle educatrici nello sviluppo delle competenze socio-emotive dei bambini fra i due e i tre anni.

RESPONSABILE DEL PROGETTO: Veronica Ornaghi.

COLLABORATRICI DI RICERCA: Alessia Agliati e Sabina Gandellini.

DURATA: 2016 – 2018.

Per saperne di più: Ornaghi, V., Agliati, A., Pepe, A., & Gabola, P. (2020). Patterns of association between early childhood teachers’ emotion socialization styles, emotion beliefs and mind-mindedness. Early Education and Development, 31(1), 47-65. doi:10.1080/10409289.2019.1627805

EMPATIA E COMPORTAMENTI PROSOCIALI: UNO STUDIO SULL'EFFETTO DI UN INTERVENTO CONVERSAZIONALE NEI BAMBINI DEL NIDO

Progetto sperimentale di ricerca intervento all’interno del Corso di Dottorato in Scienze della Formazione e della Comunicazione (d.r. 1328/2015, XXXI ciclo) volto a verificare la validità di un programma per la promozione dell’empatia e dei comportamenti prosociali al nido.

RESPONSABILE DEL PROGETTO: Elisa Brazzelli (Tutor: Ilaria Grazzani).

DURATA: 2016 – 2019.

Per saperne di più: Brazzelli, E., Grazzani, I., & Pepe, A. (2021). Promoting prosocial behavior in toddlerhood: A conversation-based intervention at nursery. Journal of Experimental Child Psychology. doi: 10.1016/j.jecp.2020.105056

Download: Le storie di Tom e Bea.

IL RUOLO DELLA COGNIZIONE SOCIALE E DEL LINGUAGGIO NEI COMPORTAMENTI PROSOCIALI: UNO STUDIO MULTI-METODO CON BAMBINI DI 2-3 ANNI

Progetto di ricerca all’interno del Corso di Dottorato in Scienze della Formazione e della Comunicazione (XXIX ciclo) volto ad approfondire la relazione tra cognizione sociale, abilità linguistiche e diverse categorie di comportamento prosociale (aiuto, condivisione e consolazione) in bambini italiani di età compresa tra 24 e 47 mesi.

RESPONSABILE DEL PROGETTO: Elisabetta Conte (Tutor: Ilaria Grazzani).

DURATA: 2014 – 2017.

Per saperne di più: Conte, E., Grazzani, I., & Pepe, A. (2018). Social cognition, language, and prosocial behaviors: A multitrait mixed-methods study in early childhood. Early Education & Development, 29 (6), 814-830. doi:10.1080/10409289.2018.1475820